浅谈校本课程的开设

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浅谈校本课程的开设

作者:景茂林发布日期:2016-01-13 18:38:27阅读次数:


尊敬的各位领导、各位老师:
  很高兴今天能够站在这里发言,谈一谈我对开设校本课程的一点粗浅认识。不到之处,还请大家多多包涵!
第一部分:我开设过的校本课程
  迄今为止,我共开设过5门校本课程。
  最开始两年所开设的《物理思想与方法》和《兴趣物理》,本质上是物理培优辅差。那时候对什么是校本课程也不太懂,因为以前从来没有接触过这类课程。备课组让开设这个,我便开了。
  后来分了X科后,上了一个学期的物理辅差班,发现非物理班的物理课程实在太简单,也没有什么好辅差的。到第二个学期,这课程便不用继续开设了。
  于是,下一学期,我在初中开设了校本课程《建筑欣赏与设计初步》。之所以在初中开设,是因为当时高中的校本课程多半以培优辅差为主,而我和我的学生也即将步入高三,高三是不开设校本课程的。我料想这课程在初中会更有市场。
  但《建筑》课只开设了两个学期,便被迫中止了。因为科组让我来担任物理奥赛的指导老师。那两年的校本课程,我开设的一直都是《物理竞赛》。难度很大,那简直不是人做的题目,每一次备课都要死一万个脑细胞。
  两年后,带完了这一届学生的竞赛课程,我开设了校本课程《摄影培训》,并一直持续到现在。即便在我带高三的时候,也没有中断过。
  下面,我就来具体谈一谈我开设过的几门校本课程。
  首先是《建筑欣赏与设计初步》。这是我很感兴趣的一门课程。学生的兴趣也很浓厚。选报这门课程的初中生热情很高,大家听课很认真,课后还很积极地做作业。他们的设计作品虽然稚嫩,但常常灵光闪现。那时上到《古代建筑》这一课,我们便特别想替学校在湖边设计一座凉亭。于是我们背着学校,设计了几十座造型各异的凉亭。不过这些方案至今一座都没有被采用。我也会设定一个情境,比如王老师准备回老家盖一座小别墅,请大家根据地形特点和资金预算帮他做一下建筑设计。当天布置下作业,等到第二周上课时,王老师家便有了几十栋豪宅,有中式的、欧式的、现代风的,有的带超级露台,有的拥有豪华泳池。
  那一段时间,我们过得很开心。但快乐的时光总是短暂的。
  2009年8月,我们迎来了我校初中部自己培养出来的优质生源——2012届。为了重点培养这批学生,我被委以重任,担任《物理奥赛》的指导老师。那时,我们真的是很拼的!新生报到前一个月,别的同学还沉浸在中考结束的喜悦中,竞赛班的同学就提前开始了高中生涯——8月1号就回到学校顶着炎炎烈日上竞赛课了。那时,一起战斗的还有信息的姜老师、生物的吴丰老师、和化学的一心老师。然而,暑假的课程并不算什么。正常开学以后,我们每周要上三至四次竞赛课。 周日晚一次、周二下午一次、周三下午一次、周五下午一次。我们只是顺道在校本课程时间开设一节课而已。相对于平时的课程,校本课程那一次顶多算是餐后甜点。
  在我教学9年半的时光中,这两年是我唯一一次系统而全面地辅导物理奥赛,深知奥林匹克竞赛的不易。所以,我向来对我们学校的奥赛辅导教练怀有深深的敬意。
  2011年10月,我带学生参加完了全国物理奥赛,随后开设了校本课程《摄影培训》。这时候开设《摄影培训》,其实是有一定的背景的。首先,在带完奥赛以后,我在时间上得到了解放,可以开设别的校本课程。其次,实际上我从2008年开始指导松影摄影社,到2012年,我已经上了4年的摄影培训课程了。只是由于这几年一直在上着别的校本课程,所以没有将其纳入校本课程当中。四年来,我们像游击队一样,不定期地在某个周二或周三或周四的下午放学后,在某一个不确定的教室开展摄影培训。由于摄影培训占用了学生的课余时间,这种“没有名分”的培训课程遭遇了很大的困境。第五任社长黎泽原曾回忆说:“我们遇到比较棘手的问题……主要是由讲课时间产生的。吃饭洗澡等都被挤到了这个时间,能给当时的摄影社开课的时间非常有限。不少社员因为后来学习任务较重,渐渐少来参加摄影课了。” 为了打破摄影社发展困局,从2012年起,我将《摄影培训》纳入了校本课程当中。以一年为周期,第一学期为基础班、第二学期为提高班。课程内容80%为摄影理论技巧,20%为实践训练。这一举措,不占用或者很少占用学生的课余时间,让摄影社如鱼得水般活跃起来。所以,我们并不是为了开设校本课程而开设校本课程,而是刚好校本课程为摄影社搭建了一个平台,使得我们的活动能够顺风顺水。
  很快,我又遇到了一个新的问题:在上完了一年的校本课程后,摄影社的学生在高二阶段该如何开展活动呢?为了兼顾高一、高二的社员,我又针对性地开展了摄影培训的分层教学:即高一社员在校本课程中参加为期一年的理论学习,高二社员则跟着我开展实验性摄影创作。也就是说,学生学习摄影的第一年主要是为摄影打基础;第二年则集中精力攻克一个课题,逐步了解摄影创作的实战过程。
  (这是我们在高一阶段学生外拍训练的场景;这是在摄影课堂上现场演示的场面;这是高二社员的实验性创作。最早的一期是以水为主题的摄影,后来又开设过创意全家福、创意蔬果摄影、人像摄影等主题。)
  分层教学的实施,用一年的时间为学生打下了坚实的摄影基础;同时,第二年的实验性摄影创作又让学生至少提前了四五年接触到专业的摄影创作过程。目前,摄影社的不少学生在大学里就被聘到影楼中做兼职摄影。
第二部分:关于校本课程的一点粗浅经验
  接下来,我就抛砖引玉,谈一谈我开设校本课程的一点点粗浅经验。
  一、一定要有系统而完善的课程资料
  无论是《物理奥赛》、《建筑欣赏与设计初步》,还是《摄影培训》,我都自主开发了相关的讲义和课件。
  当年为了暑假提前回校开设《物理奥赛》,我几乎一个暑假都在电脑上编写资料。那时,除了题目的文字以外,知识讲解的内容几乎都是一个字一个字地敲出来的。我总共自行开发了讲义8章,涉及高中物理力学部分,约5万字。在该讲义诞生以后,多年来,一直是物理科组高一力学竞赛培训最受欢迎的资料。
  而《建筑欣赏与设计初步》则根据当年一学期8课时的要求,开发了课件及讲义8章,课题涉及:建筑概论、古代建筑、现代建筑、表现技法、建筑设计等。
  《摄影培训》的课程则超过20课,主题几乎涉及摄影的方方面面。
  二、教师要对课程富有兴趣和责任感
  首先,最重要的是教师要对该课程有很浓厚的兴趣。(如果没有兴趣,三十块钱一节课,谁肯干啊?)因为兴趣,有的老师多年来执着于科技制作;因为兴趣,有的老师多年来执着于油画培训;因为兴趣,有的老师多年来执着于人文讲坛;因为兴趣,有的老师多年来执着于蝴蝶养殖;因为兴趣,有的老师多年来执着于动漫演绎……
  其次,因为每个人的兴趣可能只是集中在某一个点上,但既然开发成课程,那就要连同那些你不感兴趣的部分也钻研下去。(很多时候,这是靠责任感支撑下去的。)虽然我确实对摄影很感兴趣,但如果不是因为上摄影培训课,我可能只会集中钻研摄影的两三个方面。但为了教好学生,我不得不逼自己接触摄影的方方面面。
  三、带着同学们疯狂一点
  校本课程作为选修课,又不参加中、高考,干嘛不疯狂一点呢?
  示例1:为了营造浪漫氛围,我们用彩色海报纸DIY了很多小灯罩来衬托流浪歌手的气质
  示例2:为了拍摄雨中漫步,我们调用了一辆消防车来人工降雨。
  示例3:为了艺术,我们说脱就脱,你敢吗?
  
  结束语:
  1.校本课程是建立在兴趣基础上的——无论是学生还是老师,都是如此。老师应该随着自己的兴趣来开设。
  2.三十岁以后,培养一点点兴趣,并将其发扬光大,为将来的退休生活做一点准备,是很有必要的。
  3.在成就学生的同时,你自己的兴趣也会变得越来越强。如果没有校本课程带来的动力和压力,说不定你的天赋就慢慢荒废了。所以,成就别人的同时,就是在成就自己。
  非常感谢学校给予校本课程的大力支持和鼓励!谢谢大家的聆听!不正之处,欢迎大家批评指正!

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景茂林老师在奖教金颁奖大会上发言